当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升国家软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。
——温儒敏
大多数家长都会有一个通病：喜欢、乐意、愿意给孩子买书，不断地买一些少儿书刊。
只要是纸质少儿书刊，有关学习方面的书都会同意购买，甚至书的价格不低，也会眼睛不眨一下地买下。
在家长的想法中，只要给孩子买的书越多，孩子的文学素养就会越高，知识掌握得越多，学习成绩肯定越快提高！
事与愿违，不要求质量的浅阅读只会让孩子养成囫囵吞枣、“狗熊掰棒子”的错误阅读习惯。阅读，本意是让一颗浮躁的心得到文学上的安抚，能够通过阅读让心沉淀下来。如果将浅阅读习惯继续任其发展，这将会影响孩子一生的学习！
只要看到名著就给孩子买一大摞，但回头一问孩子少儿书刊里讲了什么故事、明白了什么道理，孩子却答不出个所以然。
遇到这样的问题该如何校正孩子的阅读习惯，以下4条方法分分钟消灭浅阅读，不再花冤枉钱，让每一本少儿书刊发挥出最大效能——
1
【确定阅读目的】
在买书或读书前，家长内心一定要数：读这本少儿书刊，孩子到底是为了娱乐泛读、获得快乐，还是要学习到什么知识或是理解什么道理。
工欲善其事，必先利其器。只有制定了明确的目标，才不会在阅读中迷失自我，就像是给孩子指明了一条正确方向的道路。让孩子带着任务去阅读，在深层阅读中寻找答案，家长会逐渐成为孩子阅读中的启明灯，引导人——用成年人成熟的正确观念逐步引导，孩子才会在阅读中树立正确的三观。
2
【划分阅读层次】
在明确阅读目的之后，我们要让孩子主动地去提升阅读水平和阅读质量。家长可以在孩子阅读前，清楚地提出以下几个问题，让孩子带着问题去阅读：
①这本书的主人公是谁？他多大了？他的人际关系是怎样的？
②这本书中给你印象最深刻的事情是什么？在读完后，你需要陈述给爸爸妈妈听。
③这本书的作者为什么要写这本书？他想告诉读者一个什么道理？
④如果以后你遇到同样的事情，你会怎么做？为什么要这样做？
通过家长问问题的方式，将孩子的阅读进行层次划分，让孩子带着问题去阅读，在阅读中学会提取关键信息的能力，以及对故事情节、故事含义的思考。
很多家长向我们反映，孩子到了高年级以后，必读书目突然变难，孩子读起来太困难，例如人际关系十分复杂的经典名著《红楼梦》。在读《红楼梦》中，孩子很容易看了这个忘了那个，根本看不明白之中的人物关系，一本名著只看热闹，什么都没有看懂。
如果从小能够让孩子在阅读时，家长辅助划分阅读层次，帮助孩子养成良好习惯，再遇到深奥难懂的名著都不会犯难。
3
【学会完成读书笔记】
俗话说得好，好记性不如烂笔头。
虽然很多人不会再翻看自己记过的笔记，但记笔记的过程能够帮助到孩子更深刻的理解书中的内容，让阅读不再只是看少儿书刊，要让各种感官调动起来，听、说、读、写。
记笔记分为两种：
第一种：在阅读中遇到感兴趣的内容或好的句子将其记录下来。
第二种：记录阅读心得感想或观点，为作文素材、观点提炼、批判思维打下基础。
4
【在阅读中借助外力】
教授孩子在阅读中约到困难时，可以借助外力来帮助阅读。
求助询问：如果在阅读中遇到难以理解的剧情或是道理，可以通过询问老师、家长、同学来获取答案。同时还可以加入学校的书友会、阅读角，在沟通中促进阅读。
工具：学会利用工具，例如网络、辞典等相关辅助，解决阅读中遇到的客观问题。
注释：学会看书中的注释、脚注、注解，很多情况下，书中的拓展知识很大情况下会在书中的注解中有详细的解释，帮助读者更好的理解书中内容。
阅读，不仅仅只是看少儿书刊而已，是需要孩子自己动脑思考，透过字里行间用心去体会作者的深意、故事的内容。如果仅仅只是扫一遍的浅阅读方式，孩子只会白白浪费时间，事倍功半而已。
戒掉浅阅读，让孩子运用阅读方法与著作合为一体，在阅读完成后进行自我检验，明晰阅读目的，结合自身的阅读情况，有计划有质量的完成阅读任务。
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