■老师带领同学们讨论《纲要》内容。
日前，石市公布了《石家庄市学校生命教育指导纲要》，明确了不同学龄段学生应该掌握的生命教育内容。对于《纲要》中提出的要求，石市学生目前达到了一个什么水平，哪些是大家最关心的内容，又有什么是大家忽视的？昨日，新石小学四三班在全班范围内做了一个小调查，结果发现有些《纲要》中的要求，有些家长不关心但其实对孩子成长很重要，有些家长很关心，但方法又存在误区。
“性生理知识”被有意无意回避
四三班共有53名学生，再加上家长，接受调查人数超过了百人。从调查结果看，其中有一项教育内容被学生和家长有意或无意地回避掉了，这项内容就是“了解性生理卫生与生命孕育知识，建立并维持良好异性同伴关系”。发起调查的新石小学四三班班主任王欢娜说，在家长的反馈中，只有一位家长认为应该给孩子简单讲解生命、生理卫生知识并尝试对孩子渗透相关方面的知识，“而学生中则没有一人表示出对这个问题的重视。”
“也许家长觉得孩子还小，不需要了解这些内容，这种想法其实并不对。”四三班班主任王欢娜老师说，孩子在小学中高段时思想日趋成熟，好奇心又重，如果没有正确的引导，孩子很可能通过不良途径学到不正确的生理卫生知识，这样很可能会让孩子的心理和生理受到更多的伤害，所以从小学低中阶段就培养孩子正确的生理卫生意识很重要。
对于低年级孩子，问的最多的就是我是从哪里来的？王欢娜老师说，对此问题，许多家长都会编一个理由搪塞过去，但这样只会让孩子更好奇。“其实我们可以将孕育过程为孩子简化一下：就是男孩子长大后身体会有一粒种子，遇到很爱很爱的女孩并结婚后会把这粒种子放到女孩的身体里，然后女孩怀孕十个月就会有一个宝宝了。”王欢娜说，通过这种有意识的引导，不仅可以使孩子有正确的健康知识，也有利于孩子更加珍惜自己的身体，“比如在低年级时家长可以通过一些画册，明确告诉孩子身体的哪些地方是要保护不能让人看或碰的。到了中高年级后，又该如何正确认识和对待与异性的关系等。”
王欢娜说，从小跟孩子共同探讨生命孕育的这个话题还有一个好处，就是当孩子步入初高中进入青春期后，家长更容易走进孩子的内心世界。
“养成良好生活学习习惯”成首选
不出所料，在最想让孩子学习哪项内容的选择上，“养成良好的生活学习习惯”成为家长和孩子的首选。很多家长在调查中表示，希望可以让孩子在学校养成一个良好的学习习惯，“我就特别好奇，为什么有的孩子回到家里根本不用家长督促就能自觉去写作业，我们家孩子每次回到家里都是先看电视，而且写起作业来老是分心。”一位受调查的家长说，她也知道让孩子养成好的学习习惯很重要，而且在平时也没少说孩子，但是收效甚微，“这两天督促得紧了孩子就认真点，你稍微一放松他就又退回去了，我都不知道该怎么办了。”
王欢娜老师说，家长关注孩子的学习可以理解，不过有些家长对这一问题的关注方式并不正确。“很多家长在与老师沟通时最常问的是：孩子上课听讲怎么样？作业怎么样？学习怎么样？很少有家长问：孩子与同学相处怎么样？孩子的动手能力怎么样？”王欢娜说，孩子在小学阶段的成长应该包括很多方面，知识的学习只是其中一个部分，如果家长只是关注孩子的学习成绩，会在潜意识中让孩子对学习产生压力，随着学习难度的增加，会让孩子产生逆反心理，从而磨灭孩子学习的动力，“这样的谈话还会局限家长和孩子交流的话题，孩子会觉得除了谈学习别的不需要跟父母分享，这样等孩子到了初高中后，家长再想跟孩子谈其他话题，孩子也会把家长排除在外。”
王欢娜说，对于孩子提出的话题，只要孩子感兴趣谈，家长就要好好倾听，不要以这个跟学习无关为由拒绝跟孩子交谈。此外让孩子养成良好习惯，家长首先要从自身做起，“比如孩子在写作业的时候家长尽量不要看电视，要学会陪伴孩子，让孩子浮躁的心能平静下来。”
家长希望学校多举办安全教育实践活动
在调查中，还有一项内容成为家长们最为关注的知识，那就是让孩子们掌握安全常识和急救措施。“现在有关儿童意外伤害的新闻有很多，我们也希望孩子能在学校里系统地学习这方面的课程，这样可以很好地帮助孩子应对突发状况，能在第一时间保护自己的生命。”一位家长表示，特别希望学校在教急救常识和安全课程时能通过模拟演练的方式进行，多举办一些实践活动。
“记得去年学校曾组织孩子们到桥西交通事故现场了解车祸的危害，还让孩子们在路口做交通调查，两次活动给孩子带来了不小变化。”家长张女士说，通过这么两次实践活动，通过交警讲述的交通事故案例，孩子的交通安全意识有了很大提高，“现在孩子在过马路时都是看信号灯，跟我们一起出行的时候还会提醒我们不要闯红灯。”
“实践活动能很好地锻炼学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。特别是对于低年级的孩子来说，形象直观的实践教育比简单的说教更能给孩子留下深刻印象。”王欢娜老师表示，学校组织社会实践最大的担忧来自于活动的安全，其实只要相关的安全措施准备充分，还是应该让孩子们多通过实践的方式了解生命教育的内容。
其实自《石家庄市学校生命教育指导纲要》公布后，石市各学校和教育部门也都在探索如何在安全的前提下为学生提供尽可能多的实践机会。也是在《纲要》颁布不久，新华区教育局就联合市中小学生生命教育基地一起开展了“生命承载梦想”活动，通过让孩子在生命教育基地进行职业体验的方式，让他们感受付出的努力和收获的喜悦，体会从劳动中实现自我的生命价值，并对自己未来的职业生涯有一个初步规划，同时学会提升自我的生命价值，激励自己积极向上，努力向前。
生命教育不能有短板
本次调查虽然只选取了生命教育的小学阶段，但在采访中很多初中和高中段的老师和学生家长也表示，初高中的很多生命教育内容也是现在的教育体系所忽视的。“现在很多家长都对孩子到了青春期开始跟自己对抗感到苦恼，其实这不仅仅是孩子的问题，也因为孩子到了初高中阶段后，家长没有很好地关照孩子的青春期心理特征。”省会一位高中老师表示，希望通过石家庄此次发布的《纲要》为家长的教育理念带来一个改变，“要认识到孩子在成长的过程中并不是只有学习一个目标，就像木桶原理所说的，孩子的成长是由多个维度组成的，缺了哪一块孩子的成长也会受到影响，希望我们共同努力，按照《纲要》上的要求，为孩子全面发展提供保障。”
小学阶段生命教育内容都有啥
认识常见自然灾害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常见传染病等常识，懂得如何防止被侵犯，掌握基本的紧急求助和自救方法；养成良好的生活学习习惯，积极锻炼身体，培养良好兴趣爱好；培养真诚友好的交往品质，学会尊重与体谅，以礼待人，与同学、老师建立良好关系；初步认识个人与集体、家庭的关系，建立集体荣誉感与家庭责任感，懂得感恩；初步了解劳动的价值，积极面对失败与困难，学会劳逸结合；认识自我的独特性，喜欢自己，了解性生理卫生与生命孕育知识，建立并维持良好异性同伴关系；认识生命的独特性，感受人与自然和谐相处的重要性，爱护周围环境，爱惜资源。
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